Senin, 13 Juni 2016

Minggu, 12 Juni 2016

Cerita dari Unit Layanan Terpadu ( ULT ) Kemendikbud

  /   Tidak ada komentar   


1. Persoalan linearitas ini sudah menggumpal dan amat mengganggu guru.

2. Guru-guru itu kerja keras depan kelas .....  dan aturan2 yg ada bukannya membantu mereka fokus pada pekerjaan tapi malah menjerat dan membuat mereka menderita.

3. Semua pimpinan dan aparat GTK harus cari cara utk  memudahkan prosedur/ aturan bagi semua guru dlm mendapatkan haknya.

4. Perintahkan semua jajaran utk mengubah cara pandang, cara kerja dan semua (+setiap) tata aturan agar bertujuan membantu guru dan semua pengabdi di bidang pendidikan. Yang tidak siap berubah, beri aba-aba pada mereka untuk siap minggir dari barisan ... !

5. Cukup sudah kementrian ini jadi produsen keluhan, keluhan dan keluhan guru. Kementrian ini harus berubah, GTK harus berubah.

6. GTK harus mengayomi mereka yang mengabdi di ujung tombak. Bukan malah jadi produsen kekesalan, apalagi malah lepas tangan atau lempar tanggung-jawab. Jangan sekali-kali berlindung dengan menggunakan kata-kata "hanya menteri yang bisa mengubah kode mata pelajaran" ! Segera ubah semua kode, semua aturan yang tidak adil, yang tidak konsisten dengan kebijakan kurikulum dan semua kebijakan lain.

7. Segera lakukan langkah perubahan dan harus segera selesai. Jadikan ini prioritas utama dan harus SEGERA tuntas. Tuntas dalam arti yang sesungguhnya.

8. Saya tidak ingin dengar lagi keluhan sejenis !

Mohon betul2 ditindaklanjuti dan diselesaikan. Semoga di PSMK makin hari makin baik layanan kita kepada masyarakat :

Kepada
Yth Jajaran Pimpinan Kemdikbud

Assalamu'alaikum wr wb

Kemarin saya mampir ke Unit Layanan Terpadu di Gedung C. Saya tuliskan catatan kecil untuk jadi bahan refleksi dan susun langkah perubahan.

Begini ceritanya .....

"Inggih Pak, mboten napa-napa," jawab Ibu Mei. Iya tidak apa-apak Pak. Itu jawabnya saat saya minta maaf atas nama Kemdikbud.

Lalu saya tanya kenapa sampai pergi ke Jakarta.  "Saya ini sudah 59 Pak. Tahun depan pensiun, kalau tahun ini ada masalah saya takut tidak bisa terima uang pensiun," Ibu Mei menjelaskan alasan kenapa ngurus ke Jakarta.

Itu cuma satu dari dua ratusan orang yang datang di hari jumat kemarin. Ibu guru itu bernama Ibu Mei, seorang guru TK dari Kec Mertoyudan, Kab. Magelang. Dia berangkat ke Jakarta ditemani putrinya yang tinggal di Semarang dan seorang staf Dinas Pendidikan Kab. Magelang.

Sesudah jumatan, saya berjalan melewati ULT. Tanpa sengaja, berpapasan lagi dengan mereka bertiga di selasar depan ULT.

Saya tanya apakah sudah beres, lalu putrinya menjawab, "tadi kami diminta oleh petugas ULT utk mengurus ke lantai 13 di Gedung D. Kami sudah ke sana lalu menunggu tapi petugasnya tidak ada."

"Sekarang mau kemana?" tanya saya. Putrinya kemudian menjawab, "kami mau ke Bandara, terlanjur beli tiket PP sore ini." Semua diam. Saya kaget, ya amat terkejut.

Bapak dan Ibu semua, seorang Ibu guru TK yg sudah amat senior dari pinggiran Kab Magelang telah habiskan uang untuk beli tiket pesawat Semarang-Jakarta PP dan terpaksa pulang dengan tangan hampa. Alasannya sederhana: petugas tidak di tempat.

Cukup sudah tempat ini jadi pangkal kekecewaan !!

Saya ajak mereka ke ruangan saya dan panggil petugas GTK untuk membereskan hingga tuntas.

Bapak dan Ibu, ini tidak seharusnya terjadi dan tidak boleh berulang. Saya tegaskan sekai lagi: TIDAK BOLEH BERULANG.

Saya akan ceritakan lagi pengalaman nyata, pengalaman kami yang pernah saya ceritakan pada Ibu dan Bapak sekaian saat kita bicara soal pelayanan pada guru beberapa bulan yang lalu.

Saat itu saya masih duduk di bangku SMA, saya mengantar almarhum Ayah ke Stasiun Tugu di Jogjakarta. Beliau berangkat naik KA Senja Utama ke Jakarta, akan mengurus soal kepangkatannya di Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Kami sekeluarga melepas dengan penuh harap bahwa kepangkatannya bisa beres. Beberapa hari kemudian, menjelang subuh saya menjemput di Stasiun Tugu lagi. Saat itu diceritakan bahwa urusannya tidak selesai karena pejabat yang berwenang sedang tidak di tempat dan yang lain tidak bisa memutuskan. Ya, sama persis. Pulang kampung dengan tangan hampa. Sebabnya sama: pejabat tidak ada di tempat.

Sekembalinya dari Jakarta, pagi itu juga ayah langsung mengajar lagi. Ruang kelasnya tidak boleh kosong terlalu lama.

Beberapa waktu kemudian, kami sekeluarga mengantar lagi ke Stasiun Tugu. Ayah berangkat lagi ke Jakarta untuk menuntaskan urusan kepegawaiannya, yang pada waktu itu, Beliau sudah lebih dari 25 tahun mengajar.

Bawa kopor dan tas dokumen, berisi semua berkas-berkas penunjang. Di perjalanan pulang dari stasiun, Ibu berguman sambil matanya berkaca-kaca, "Kasihan Abah, jadi korban perubahan aturan". Kami panggil Ayah dng sebutan sunda Abah. Saya tidak ingat detail aturannya tapi kami semua diam sambil berharap kali ini beres.

Datang harinya Beliau kembali ke Jogja. Saya jemput lagi di Stasiun Tugu subuh-subuh. Beliau membawa kabar, tidak bisa. Ikhtiar pengurusan pangkat itu hasilnya nihil.

Saya ingat, kita duduk mengitari meja makan mendengarkan cerita Beliau saat mengurus di Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Bawa map berisi dokumen, mengantri di ruang tunggu, hingga akhirnya ditemui Sang Pejabat. Detail cerita Beliau. Kita semua jadi geram dan kesal mendengarnya. Di akhir obrolan pagi itu, beliau mengatakan kira-kira begini, biarlah negara tidak mengakui masa kerja ini tapi yang penting ada di catatan Allah.

Hingga akhirnya hayatnya, pangkat Ayah tidak pernah bisa dituntaskan. Ayah  mengajar lebih dari 40 tahun. Ribuan pernah jadi muridnya. Kebahagiannya didapat bukan dari selembar kertas pengakuan negara, tapi dari lembaran surat, kartu lebaran, atau silaturahmi bekas murid-muridnya.

Setiap melihat guru datang ke Kemdikbud mengurus kepangkatan, sertifikasi, NUPTK dll, saya membayangkan mereka kelak pulang ke rumah disomgsong oleh istri, suami dan anak-anak yang berharap dengar kabar baik, seperti keluarga kami dulu. Semua anggota keluarga menunggu kepulangan dengan penuh harap untuk sebuah urusan yang seharusnya tidak perlu terjadi.

Tugas mereka mengajar, mendidik, dan menginpsirasi. Tugas birokrasi pendidkkan adalah memudah mereka bekerja, bukan malah menyulitkan. Cukup sudah. Cukup kementrian ini jadi kontributor permasalahan administrasi tanpa akhir.

Bapak dan Ibu, Laporan dari BKLM tentang jumlah guru yang datang ke ULT Kemdikbud ini jangan pernah dipandang semata-mata sebagai data statistik untuk dianalisa.

Tiap angka itu adalah seorang manusia harapan keluarga. Mereka adalah pilar keluarga. Anak, istri atau suami menunggu penuh harap di kampung halaman. Mereka adalah pejuang yang telah lelah, telah berkeringat di garis depan, di depan kelas utk mendidik anak-anak kita.

Lunasi semua haknya. Permudah semua prosesnya. Manusiawikan kembali proses pengurusannya. Tuntaskan ini dalam tempo yang sesingkat-singkatnya.

Di hari Sabtu siang, renungkan catatan ini. Bayangkan tiap kita berada di posisi para pencari kepastian, para Ibu dan Bapak guru yang datang ke ULT.

Awal minggu depan, saya akan siapkan surat instruksi resminya. Instruksinya: semua unit yang terkait dengan urusan data guru dan seputar pengurusan administrasi guru untuk menyiapkan rencana perombakan total. Penyederhanaan total. Segera siapkan utk menjalankan instruksi

Jika Bapak dan Ibu menemui kendala, ada yang menolak untuk berubah, ada yang tidak sanggup untuk mensederhanakan proses maka tegur dengan keras dan tegas. Beri aba-aba untuk minggir dari barisan !




Senin, 06 Juni 2016

CONTOH RPP K-13 EDISI REVISI 2016 MAPEL DASAR ELEKTRONIKA DAN DIGITAL

  /   Tidak ada komentar   

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KOMPETENSI DASAR
“MEMAHAMI DASAR ELEKTRONIKA DIGITAL”


Untuk Siswa SMK KELAS X

 https://yunieantikhusnul.files.wordpress.com/2015/09/


OLEH     :
NAMA                             : EKO SUPRIYADI

SMK KARYA GUNA JAKARTA
2015-2016






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                   : SMK KARYA GUNA JAKARTA
Mata Pelajaran         : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
Kelas/Semester        : X / 2 (GENAP)
Alokasi Waktu          : 2 (6 x 45 Menit)

A.  Kompetensi Inti

3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.  Kompetensi Dasar

3.11. Memahami dasar elektroika digital

4.11. Menguji elektronika digital

C.  Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11.1.    Menjelaskan Konversi bilangan biner
3.11.2.    Menjelaskan Konversi bilangan Desimal
3.11.3.    Menjelaskan Konversi bilangan Hexadesimal
3.11.4.    Menjelaskan tentang konsep aljabar boole dan kegunaanya dalam sistem digital  
3.11.5.    Menjelaskan tentang KODE ASCII
3.11.6.    Menjelaskan gerbang logika dasar AND Gate
3.11.7.    Menjelaskan gerbang logika dasar OR Gate
3.11.8.    Menjelaskan gerbang logika dasar NOT Gate
3.11.9.    Menjelaskan gerbang logika dasar NAND Gate
3.11.10. Menjelaskan gerbang logika dasar NOR Gate
3.11.11. Menjelaskan gerbang logika dasar EX-OR Gate
3.11.12. Menjelaskan gerbang logika dasar EX-NOR Gate

4.11.1.    Mensimulasikan gerbang logika dasar AND Gate
4.11.2.    Mensimulasikan gerbang logika dasar OR Gate
4.11.3.    Mensimulasikan gerbang logika dasar  NOT gate
4.11.4.    Mensimulasikan gerbang logika dasar NAND gate
4.11.5.    Mensimulasikan gerbang logika dasar NOR gate
4.11.6.    Mensimulasikan gerbang logika dasar EX-OR gate
4.11.7.    Mensimulasikan gerbang logika dasar EX-NOR gate

D. Tujuan Pembelajaran

Selama proses pembelajaran dan setelah proses pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :
3.11.1.1.    Menguraikan konversi bilangan biner dengan teliti
3.11.1.2.    Menguraikan konversi bilangan desimal dengan teliti
3.11.1.3.    Menguraikan konversi bilangan Hexadesimal dengan teliti
3.11.1.4.    Menjelaskan Konsep aljabar boole dan kegunaanya dalam sistem digital dengan teliti
3.11.1.5.    Menjelaskan KODE ASCII dengan teliti
3.11.1.6.    Menjelaskan gerbang logika dasar AND Gate dengan teliti
3.11.1.7.    Menjelaskan gerbang logika dasar OR Gate dengan teliti
3.11.1.8.    Menjelaskan gerbang logika dasar NOT Gate dengan teliti
3.11.1.9.    Menjelaskan gerbang logika dasar NAND Gate dengan teliti
3.11.1.10.  Menjelaskan gerbang logika dasar NOR Gate dengan teliti
3.11.1.11.  Menjelaskan gerbang logika dasar EX-OR Gate dengan teliti
3.11.1.12.  Menjelaskan gerbang logika dasar EX-NOR Gate dengan teliti
3.11.1.13.  Mensimulasikan gerbang logika dasar AND Gate dengan teliti
3.11.1.14.  Mensimulasikan gerbang logika dasar OR Gate dengan teliti
3.11.1.15.  Mensimulasikan gerbang logika dasar NOT Gate dengan teliti
3.11.1.16.  Mensimulasikan gerbang logika dasar NAND Gate dengan teliti
3.11.1.17.  Mensimulasikan gerbang logika dasar NOR Gate dengan teliti
3.11.1.18.  Mensimulasikan gerbang logika dasar EX-OR Gate dengan teliti
3.11.1.19.  Mensimulasikan gerbang logika dasar EX-NOR Gate dengan teliti

E.    Materi Pembelajaran

1.    Sistem Bilangan (Desimal, Biner, Hexadesimal)
2.    Gerbang Logika dasar

F.    Pendekatan       :  Student Center
Metode               :  Pemaparan, tanya jawab, Praktek, dan pengamatan (observasi)
Model                  :  Discovery Learning & Project Based Learning
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu :*)

1.    Pendahuluan / kegiatan awal (35 Menit)
Ø Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran
Ø Berdo’a di awal pembelajaran
Ø Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian peserta didik sekaligus mengabsen peserta didik
Ø Guru mempersilahkan peserta didik untuk membaca buku bebas (literasi)
Ø Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun hasil yang akan dicapai
Ø Guru menjelaskan manfaat penguasaan kompetensi ini sebagai modal awal dalam memahami Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika
Ø Guru mempersilahkan peserta didik untuk membuat kelompok praktek

2.   Kegiatan Inti (200 Menit)
a.    Mengamati :
Ø  Guru menjelaskan konversi antar bilangan : biner, desimal, dan hexadesimal, aljabar Boole, kode ASCII, AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.
Ø  Siswa mengamati dan/atau membaca konversi antar bilangan : biner, desimal, dan hexadesimal, aljabar Boole, kode ASCII, AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.

b.   Menanya :
Ø  Guru menanyakan kepada siswa tentang konvesi bilangan : biner, desimal, dan hexadesimal, aljabar Boole, kode ASCII, AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.
Ø  Siswa secara aktif dan mandiri menanyakan tentang konvesi bilangan : biner, desimal, dan hexadesimal, aljabar Boole, kode ASCII, AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.






c.    Menalar :
Ø  Guru menugaskan siswa untuk menggambarkan jenis gerbang logika dasar : AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.
Ø  Siswa mengerjakakan tugas membuat tabel kebenarannya dari jenis gerbang logika dasar : AND Gate, OR Gate, NOT Gate, NAND Gate, NOR Gate, EX-OR Gate, EX-NOR Gate beserta tabel kebenarannya.

3.   Penutup (35 Menit)
Ø  Peserta didik bersama guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Ø  Refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
Ø  Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok
Ø  Guru memberikan tugas agar peserta didik mengerjakan soal tentang gerbang logika dasar sebagai pekerjaan rumah

Pertemuan Ke dua :*)

1.   Pendahuluan / kegiatan awal (35 Menit)
Ø Guru Mengucapkan salam kepada peserta didik di awal pembelajaran
Ø Berdo’a di awal pembelajaran
Ø Guru Memeriksa kebersihan dan kerapihan berpakaian peserta didik sekaligus mengabsen peserta didik
Ø Guru mempersilahkan peserta didik untuk membaca buku bebas (literasi)
Ø Guru mempersilahkan peserta didik untuk membuat kelompok praktek
Ø Guru memeriksa tugas peserta didik tentang sistem bilangan dan  gerbang logika

2.   Kegiatan Inti (200 menit)
a.    Mengamati :
Ø  Guru menjelaskan jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR
Ø  Siswa mengamati dan/atau membaca jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, dan NOR, EX-OR, EX-NOR

b.   Menanya :
Ø  Guru menjelaskan jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, dan NOR, EX-OR, EX-NOR
Ø  Siswa mengamati dan/atau membaca jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, dan NOR, EX-OR, EX-NOR

c.    Menalar :
Ø  Guru menjelaskan jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, dan NOR, EX-OR, EX-NOR
Ø  Siswa mengamati dan/atau membaca jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, dan NOR, EX-OR, EX-NOR

d.    Mengomunikasikan :
Ø  Guru menerapkan kepada siswa tentang jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR
Ø  Siswa mengulangi jenis gerbang logika dasar : AND, OR, NOT, NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR

3.   Penutup (35 Menit)
Ø  Peserta didik bersama guru mereview hasil kegiatan pembelajaran
Ø  Refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
Ø  Guru memberikan umpan balik (kesimpulan) atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok







3.   Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1.    Instrumen dan teknik penilaian
·            Teori dan Praktek (terlampir)
2.    Analisis Hasil Penilaian
·            Tes Praktek  Jobsheet
3.    Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
·         Remedial – Metode Tutor Sebaya dengan menggunakan soal yang sama.


4.   Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
1.    Media           :  Power Point Memahami Dasar Elektronika Digital
   Multimedia Internet
  
2.    Alat             :  Protoboard, IC, Power Supply, Batteray, kabel jumper, LED, Resistor
3.    Bahan           :  Laptop dan infokus
   Lembar kerja (jobsheet)
4.    Sumber Belajar :
1.    Buku Digital
2.    Data Book TTL
3.    Internet.(alamat Blog, situs)
4.    Multimedia (VCD / CD Interaktif)
5.    Lingkungan (teknik, industri).


               Mengetahui                                                             Jakarta, 27 Mei  2016
Kepala SMK Karya Guna Jakarta                                            Guru Mata Pelajaran




       Drs. SULAEMAN, MM                                                     EKO SUPRIYADI, SPd


















LAMPIRAN
Kisi-Kisi Tes Tertulis
Nama Sekolah          :  SMK Karya Guna Jakarta
Kelas/Semester         :  X / 2 (GENAP)
Tahun pelajaran        :  2016/2017
Paket Keahlian         :  Teknik Audio Video
Mata Pelajaran         :  Dasar Listrik dan Elektronika
Penilaian                   :  Tertulis

No.
Kompetensi Dasar
IPK
Indikator Soal
No Soal
BentukSoal
3.11
Memahami dasar    
elektronika digital
·       Menjelaskan Konversi bilangan biner
·       Menjelaskan Konversi bilangan desimal,
·       Menjelaskan Konversi bilangan biner hexadesimal
·   Menjelaskan tentang aljabar Boole dan bagaimana kegu-naannya dalam rangkaian digital
·     Menjelaskan tentang KODE ASCII
·     Menjelaskan gerbang logika dasar AND Gate
·     Menjelaskan gerbang logika dasar OR Gate
·     Menjelaskan gerbang logika dasar  NOT gate
·     Menjelaskan gerbang logika dasar NAND gate
·     Menjelaskan gerbang logika dasar NOR gate
·     Menjelaskan gerbang logika dasar EX-OR gate
·   Menjelaskan gerbang logika dasar EX-NOR gate
1.     Siswa dapat menjelaskan Konversi bilangan biner
2.     Siswa dapat menjelaskan Konversi bilangan Desimal
3.     Siswa dapat menjelaskan Konversi bilangan Hexadesimal
4.     Siswa dapat menjelaskan tentang Aljabar Boole
5.     Siswa dapat memasangkan kode ASCII
6.     Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar AND Gate
7.     Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar OR Gate
8.     Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar NOT Gate
9.     Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar NAND Gate
10.  Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar NOR Gate
11.  Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar EX-OR Gate
12.  Siswa dapat menjelaskan Gerbang logika dasar EX-NOR Gate

1


2


3

9,10




4


3



7


2


1



6


5

Essay


Essay


Essay

PG




PG


PG



PG


PG


PG



PG


PG


Instrumen Soal Tes Tertulis :
1.      Output akan sama dengan “1” jika semua inputnya berlogika “0” Output akan berlogika “0” jika salah satu inputnya adalah “1” adalah prinsip dari gate :
a.      AND                                   c. NAND                       e. NOT
b.      OR                                     d. NOR
2.      Output akan berlogika “1” jika salah satu inputnya berlogika “0” Output akan berlogika “0” jika semua inputnya berlogika “1” adalah prinsip dari gate :
a.      AND                                   c. NAND                       e. NOT
b.      OR                                     d. NOR
3.      Output akan “1” jika salah satu inputnya “1” Output akan “0” jika semua inputnya “0” adalah prinsip dari gate :
a.      AND                                   c. NAND                       e. NOT
b.      OR                                     d. NOR
4.      Output akan “1” jika kedua inputnya “1” Jika salah satu inputnya “0” maka outputnya akan “0” adalah prinsip dari gate :
a.      AND                                   c. NAND                                   e. NOT
b.      OR                                     d. NOR
5.      Outputnya akan berlogika “1” Jika kedua inputnya sama, Output akan berlogika “0” Jika kedua inputnya berbeda, adalah prinsip dari gate :
a.      NAND                                c. EX-OR                                  e. EX-NOT
b.      NOR                                   d. EX-NOR
6.      Outputnya akan berlogika “1” Jika kedua inputnya berbeda Output akan berlogika “0” Jika kedua inputnya sama, adalah prinsip dari gate :
a.      NAND                                c. EX-OR                                  e. EX-NOT
b.      NOR                                   d. EX-NOR
7.      IC jenis NOT gate dengan seri :
a.      IC TTL 7486                       c. IC TTL 7408             e. IC TTL 7402
b.      IC TTL 7432                       d. IC TTL 7404
8.      IC jenis NAND gate dengan seri :
a.      IC TTL 74136                     c. IC TTL 7432             e. IC TTL 7400
b.      IC TTL 7486                       d. IC TTL 7404
9.      Pernyataan Aljabar Boolean untuk NAND gate adalah :
a.      X = A + B                            c. X = (A + B) Bar                     e. X = A . B
b.      X = A . B                             d. X = (A . B) Bar
10.  Pernyataan Aljabar Boolean untuk NOR gate adalah :
a.      X = A + B                            c. X = (A + B) Bar                     e. X = A . B
b.      X = A . B                             d. X = (A . B) Bar

ESSAY.
1.      Ubah lah bilangan biner dari 1010 ke bilangan Desimal
2.      Ubahlah Bilangan Desimal 16 ke bilangan Biner
3.      Ubahlah Bilangan Hexadesimal AB ke bilangan Desimal
Jawaban Soal PG
1.      D
2.      C
3.      B
4.      A
5.      D
6.      C
7.      C
8.      E
9.      D
10.  C

Jawaban Essay :
1.      Bilangan Biner (1010)2 = 1x23 + 1x21 = 8 + 2 = 10
Jadi konversi bilangan Biner dari 1010 ke desimal adalah 10
2.      (16)16 = ................. (10000)2
3.      (AB)16 = ................. (10x161) + (11x160) = 160 + 11 = (172)10
Pedoman Penskoran :
Pilihan Ganda (PG)
Masing-masing soal bobotnya 10
Benar
Nilai
10
100
9
90
8
80
7
70
6
60
5
50
4
40
3
30
2
20
1
10
0
0
Untuk Essay : masing masing soal bernilai 30 (tergantung dengan jumlah soal)      



















LAMPIRAN


Contoh Rubrik Penskoran Praktik

Nama Sekolah                     : SMK KARYA GUNA JAKARTA
Kelas/Semester                   : X / 2 (GENAP)
Tahun pelajaran                   : 2016/2017
Mata Pelajaran                    : Dasar Listrik dan Elektronika
Kompetensi Dasar              : Memahami dasar Elektronika digital
 
No.
Komponen
Indikator
Skor
1
2
3
4
I.
Persiapan Kerja
1.1. Menggunakan pakaian kerja
Menggunakan pakaian kerja yang jelas memenuhi standar K3
4
Menggunakan pakaian kerja yang cukup memenuhi standar K3
3
Menggunakan pakaian kerja yang kurang memenuhi standar K3
2
Tidak menggunakan pakaian kerja
1
1.2. Mempersiapkan alat
Memilih alat yang tepat dan menempatkan dengan rapi dan aman
4
Memilih alat yang tepat dan menempatkan dengan kurang rapi dan aman
3
Memilih alat kurang tepat dan menempatkan dengan kurang rapi dan aman
2
Memilih alat tidak tepat dan menempatkan dengan tidak rapi dan aman
1
1.3.  Mempersiapkan kom-ponen/bahan
Memilih komponen/bahan sesuai dengan kebutuhan dan mampu mengetes kelayakannya
4
Memilih komponen/bahan sesuai dengan kebutuhan dan kurang mampu mengetes kelayakannya
3
Memilih komponen/bahan kurang sesuai dengan kebutuhan dan kurang mampu mengetes kelayakannya
2
Memilih komponen tidak sesuai dengan kebutuhan dan tidak mampu mengetes kelayakannya
1
II
Proses (Sistematika dan CaraKerja)
2.1. Membuat PCB rangkaian

2.1.1. Membuat layout
Letak komponen teratur, merata, dan tepat ukuran
4
Letak komponen teratur, merata, dan kurang tepat ukuran
3
Letak komponen kurang teratur dan merata,serta kurang tepat ukuran
2
Letak komponen tidak teratur dan merata, serta tidak tepat ukuran
1
2.1.2. Melarutkan tembaga
Jalur PCB utuh dan rapi
4
Jalur PCB utuh dan kurang rapi
3
Jalur PCB sebagian kecil terkikis
2
Jalur PCB sebagian besar terkikis
1
2.1.3  Membor
90 % lubang tepat di tengah
4
80 % lubang tepat di tengah
3
70 % lubang tepat di tengah
2
≤ 69 % lubang tepat di tengah
1
2.2.  Perakitan dan Pemasangan Komponen

2.2.1. Pemasangan komponen
Pemasangan komponen benar/tepat 100 %
4
Pemasangan komponen benar/tepat 95 %
3
Pemasangan komponen benar/tepat 90 %
2
Pemasangan komponen benar/tepat ≤ 89 %
1
2.2.2. Penyolderan
Hasil penyolderan sesuai standar 90 %
4
Hasil penyolderan sesuai standar 80 %
3
Hasil penyolderan sesuai standar 70 %
2
Hasil penyolderan sesuai standar ≤ 69 %
1
2.2.3. Kerapihan pemasangan
Komponen teratur/rapi, dan benar letaknya
4
Komponen kurang teratur/ rapi, dan benar letaknya
3
Komponen kurang teratur/rapi, dan sebagian kecil kurang tepat letaknya
2
Komponen tidak teratur, rapi, dan sebagian besar salah letaknya
1
2.3. Instalasi Box dan Pengujian

2.3.1. Keindahan pemasangan
Pemasangan tepat dan rapi
4
Pemasangan tepat dan kurang rapi
3
Pemasangan kurang tepat dan kurang rapi
2
Pemasangan tidak tepat dan tidak rapi
1
2.3.2. Hasil pengukuran
Kesalahan pengukuran ≤ 5 %
4
Kesalahan pengukuran ≤ 10 %
3
Kesalahan pengukuran ≤ 20 %
2
Kesalahan pengukuran ≥ 21 %
1
2.4. Penggunaan Alat ukur mengukur

2.4.1.Kemampuan  mengukur
Memilih batas ukur dan membaca alat ukur dengan tepat  
4
Tepat memilih batas ukur dan kurang tepat membaca alat ukur
3
Kurang tepat memilih batas ukur dan membaca alat ukur
2
Tidak mampu memilih batas ukur dan membaca alat ukur
1
III
Hasil Kerja
3.1. Alat Berfungsi
Berfungsi baik, memenuhi standar teknis
4
Berfungsi tetapi dengan sedikit cacat
3
Berfungsi kurang baik
2
Tidak berfungsi
1
3.2. Spesifikasi Alat
Pesawat bekerja sesuai spesifikasi
4
Pesawat bekerja dengan sedikit distorsi
3
Pesawat bekerja kurang sesuai spesifikasi
2
Pesawat tidak dapat bekerja
1
3.3. Presentasi dan Wawan-cara
Menguasai materi, menggunakan bahasa baku dan benar, serta mandiri
4
Menguasai materi, kurang mampu menggunakan bahasa baku dan benar, serta mandiri
3
Kurang mampu menguasai materi, kurang mampu menggunakan bahasa baku dan benar, serta mandiri
2
Tidak menguasai materi, dan tidak mampu menggunakan bahasa baku dan benar.
1
IV
Sikap Kerja
4.1. Penggunaan alat tangan dan alat ukur
Percaya diri, cermat dan teliti, serta bertanggung jawab
4
Kurang percaya diri, cermat dan teliti, serta bertanggung jawab
3
Percaya diri, kurang cermat dan teliti, serta bertanggung jawab
2
Tidak percaya diri, tidak cermat/teliti dan kurang bertanggung
1
4.2. Keselamatan kerja
Menggunakan alat sesuai dengan fungsi dan memenuhi aspek K3
4
Menggunakan alat sesuai fungsinya, tetapi kurang memenuhi aspek K3
3
Menggunakan alat sesuai fungsinya, tetapi tidak memenuhi aspek K3
2
Menggunakan alat tidak sesuai fungsinya dan tidak memenuhi aspek K3.
1
V
Waktu
5.1. Waktu penyelesaian praktik
Selesai lebih cepat dari waktu yang ditentukan
4
Selesai tepat waktu
3
Selesai kurang tepat waktu
2
Tidak mampu menyelesaikan
1


Nilai perolehan digunakan berdasarkan rumus



CONTOH JOBSHEET :
SMK KARYA GUNA JAKARTA

DASAR-DASAR DIGITAL (GERBANG LOGIKA DASAR )
Kompetensi  Dasar          :
Dasar Listrik dan Elektronika
Program                  : TAV
No Job : 01
Tingkat / Semester :  X / II (Dua)
Waktu  : 200 menit

TUJUAN :
1.           Menjelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang AND sesuai dengan tabel kebenaran
2.           Menjelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang OR sesuai dengan tabel kebenaran
3.           Menjelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NOT sesuai dengan tabel kebenaran
4.           Menjelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NAND sesuai dengan tabel kebenaran
5.           Menjelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NOR sesuai dengan tabel kebenaran
TEORI DASAR :
1.       AND Gate
Output dari suatu rangkaian AND Gate akan berada pada keadaan logic 1, jika semua inputnya berada pada keadaan logic 1. Dan output akan berada pada keadaan logic 0, apabila salah satu inputnya atau lebih pada keadaan logic 0. AND Gate ini dapat digambarkan sebagai rangkaian 2 saklar yang tersambung seri, dimana lampu akan menyala apabila semua saklar dalan kondisi ON.   

G
Gambar. AND Gate
2.       OR Gate
Output dari suatu rangkaian OR Gate akan berada pada keadaan logic 0, jika semua inputnya berada pada keadaan logic 0. Dan output akan berada pada keadaan logic 1, apabila salah satu inputnya atau lebih pada keadaan logic 1. OR Gate ini dapat digambarkan sebagai rangkaian 2 saklar yang tersambung secara paralel, dimana lampu akan menyala apabila salah satu saklar atau semua saklar dalan kondisi ON.  
 



Gambar. OR Gate
3.       NOT Gate
Output dari suatu NOT Gate akan selalu berlawanan dengan keadaan inputnya, apabila inputnya dalam keadaan logic 1 maka outputnyaakan berada pada keadaan logic 0, dan apabila inputnya dalam keadaan logic 0 maka outputnyaakan berada pada keadaan logic 1. Karena memiliki sifat yang demikian maka NOT Gate biasa juga disebut sebagai Inverter atau pembalik keadaan.
 



Gambar. NOT Gate
4.       NAND Gate
NAND Gate ini adalah kombinasi dari gerbang dasar AND dan NOT. Operasi dari NAND Gate ekivalen dengan AND Gate yang diikuti oleh suatu NOT (Inverter). Jadi output NAND akan berlogika 0 hanya apabila semua inputnya 1.
 




Gambar. NAND Gate
5.       NOR Gate
NOR Gate dapat juga dibentuk dari dari gerbang OR dan NOT. Operasi dari NOR Gate ekivalen dengan OR Gate yang diikuti oleh suatu NOT (Inverter). Jadi output NOR akan berlogika 1 hanya apabila semua inputnya 0.
 
 



Gambar. NOR Gate
ALAT DAN BAHAN :
1.         IC TTL Type 74 LS 08 (AND Gate)
2.         IC TTL Type 74 LS 32 (OR Gate)
3.         IC TTL Type 74 LS 04 (NOT Gate)
4.         IC TTL Type 74 LS 00 (NAND Gate)
5.         IC TTL Type 74 LS 02 (NOR Gate)
6.         Project Board
7.         Power Suply
8.         Kabel Penghubung
9.         Modul LED
10.      Resistor 150Ω5%
LANGKAH KERJA :
1.             Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 






Gambar. Percobaan AND Gate
2.             Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
3.             Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


4.              Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 







Gambar. Percobaan OR Gate
5.             Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
6.             Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


7.            

 
Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :






Gambar. Percobaan Inverter / NOT Gate
8.             Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
9.             Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
Q
0

1


10.         Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 








Gambar. Percobaan NAND dengan gerbang AND dan NOT

11.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
12.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya
INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


13.         Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 








Gambar. Percobaan NOR dengan gerbang OR dan NOT
14.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
15.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya
INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


16.        

 
Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :





Gambar. Percobaan NOR Gate
17.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
18.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


19.         Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 







Gambar. Percobaan NAND Gate
20.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
21.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1







22.         Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 








Gambar. Percobaan OR Gate
23.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
24.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


25.         Buatlah rangkaian seperti gambar di bawah ini :
 
 








Gambar. Percobaan AND Gate
26.         Periksa kembali semua rangkaian, jika sudah benar nyalakan power supply
27.         Beri input A dan B sesuai tabel masukan dan catat kondisi outputnya

INPUT
OUTPUT
A
B
Q
0
0

0
1

1
0

1
1


28.         Matikan power supply
29.         Rapikan semua alat dan bahan praktek
KESIMPULAN DAN EVALUASI :
1.           Jelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang AND sesuai dengan tabel kebenaran !
2.           Jelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang OR sesuai dengan tabel kebenaran !
3.           Jelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NOT sesuai dengan tabel kebenaran !
4.           Jelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NAND sesuai dengan tabel kebenaran!
5.           Jelaskan sifat-sifat dan prinsip kerja gerbang NOR sesuai dengan tabel kebenaran !

Lembar Penilaian Praktek DASAR-DASAR DIGITAL (GERBANG DASAR LOGIKA)

Nama                                    :
Kelas                                     :
Tanggal                                 :
Nama Pekerjaan              :                                                                                                              
 
No
 
Komponen/Sub komponen Penilaian
Skor
1
2

I
Persiapan Kerja

-          Menggunakan pakaian kerja

-          Mempersiapkan alat

-          Mempersiapkan komponen/bahan

Jumlah :

II
Proses (Sistematika & Cara Kerja)

Pengujian dan Pengukuran

-          Kemampuan Menganalisa Jenis IC

-          Kemampuan Merakit berbagai Gerbang Dasar Logika

-          Kemampuan Memasukkan Data Pada Hasil Percobaan ke Dalam Tabel

Jumlah :

III
Hasil Kerja

-          Analisa Jenis IC

-          Merakit Rangkaian Gerbang Logika

-          Input Data Pada Tabel

Jumlah :

IV
Sikap Kerja

-          Menganalisa, Merakit, Memasukkan Data

-          Menggunakan Alat dan Bahan Praktek

Jumlah :

V
Waktu

-          Waktu penyelesaian praktik

Jumlah :

Jumlah Nilai Total Praktek Dasar-Dasar Digital (Gerbang Dasar Logika) :