Kumpulan Pantun Siswa kelas 4B

 



Nama : Zhufaira

Jalan-jalan ke Al Azhar

Jangan lupa beli Racita

Janganlah kamu melupakan belajar

Mari kita meraih Cita-cita

 

Nama : Keneshia

Jalan-jalan ke pasar gunung

Malah nyasar ditengah jalan

Gurukulah yang selalu mendukung

Siswa siswinya agar sampai ke masa depan

 

Nama : Karen

Beli balon kepasar Baru

Di tengah jalan balonnya Meletus

Jangan lupa belajar selalu

Agar mendapatkan nilai yang bagus

 

Nama : Ikhsan

Kalau hendak mencari kemumu

Cari sebiji taruh di peti

Kalau kendak mencari ilmu

Carilah dengan sepenuh hati

 

Nama : Dzaki

Jalan-jalan ke pasar baru

Jangan lupa membeli buku

Kalau pak Agus ingin kenal aku

Datanglah kepada Daku

 

Nama : Fika

Pergi ke Masjid untuk sholat

Jumpa kerabat harus sapaan

Agar virus corona tidak meningkat

Cara apa yang harus kita laksanakan

 

Pergi ke pasar membeli durian

Membeli durian Bersama si Cona

Tetap dirumah dan jaga kebersihan

Agar terhindar dari virus corona

 

Nama : Azam

Paling enak makan ikan emas pakai tomat

Jadi anak jangan suka malas

Ntar gede jadi gembel

Dan tidak terhormati


Nama : Tanaya

Buah mentimun rasanya segar

Buat pelengkap membuat Acar

Ayo semangat belajar

Buat bekal di waktu besar

 

 

 

 

 

 

 

 

Kumpulan Pantun Siswa kelas 4B



Nama : Najib

Kelas : 4B

Berjejer Haruslah Rapat

Agar tidak ada Sekat

Belajarlah Hidup hemat

Agar kita tidak melarat

 

Nama : Irsyad Rizqullah

Kelas : 4B

Sinar Gemerlap menghiasi awan

Sangat Indah terang menawan

Jika kau tahu Siapakah gerangan

Yang selalu menemani sang rembulan

 

Makan Kuaci di siang hari

Camilan sehat penambah energi

Jangan lupa mengaji setiap hari

Sambil berdoa agar bisa naik haji

 

Nama : Karen

Kelas : 4B

Hari ini adalah hari rabu

Esok hari berganti kamis

Jika kamu mau masuk ke surga

Jangan lupa sholat selalu

 

Nama : Asyifa

Kelas : 4B

Jalan-jalan ke kota Banjar

Jangan lupa membeli obat

Jika kamu ingin jadi Pintar

Maka Belajarlah dengan giat

 

Nama : Alicia

Kelas : 4B

Siang-siang masak telur dadar

Tapi awas kena minyak panas

Teruslah kamu belajar

Agar pintar dan cerdas


Nama : A. Rifki Fadillah

Kelas : 4B

Jalan jalan ke kota Blitar

Banyak pohon jati berjajar

Kalau ingin jadi anak pintar

Haruslah rajin belajar

 

Nama : Adnan Gusman

Kelas : 4B

Senin, Selasa, dan Rabu

Kamis, Jum’at, Sabtu dan minggu

Lama aku menahan rindu

Bertemu kawan dan guruku


Nama : Daffa

Kelas : 4B

Satu tambah satu sama dengan dua

Satu tambah dua sama dengan tiga

Hormatilah kedua orang tua

Agar kamu masuk surga

 

Nama : Dura Inayya

Kelas : 4B

Beruklah juga seekor kera

Kera tua akan binasa juga

Janganlah berani sama orangtua

Karena itu adalah durhaka


Jika kita ingin berlayar

Janganlah lupa akan perahunya

Bila kita mau rajin belajar

Kita akan mendapatkan manfaat nya

 

Duduk duduk di atas bangku

Sambal duduk kita berkaca

Buat apa membeli buku

Kalau tidak dibaca

 


Kumpulan Pantun Siswa kelas 4B

 



Nama : Ahmad Rifki Fadilah

Kelas 4B

 Masak Somai Pakai Ikan Tenggiri

Tidak lupa memakai bumbu kacang

Sekolahlah sampai perguruan tinggi

Agar Masa depanmu gemilang

 

Buah Pepaya buah duku

Di bawa ayah dari Pasar Minggu

Jangan Lengah ataupun ragu

Untuk menambah Ilmu di setiap Waktu

 

Nama : Dura Inayya Evida

Kelas 4B

 Haji berkumis pakai Sandal

Jalannya Agak malas malasan

Hati Menangis Penuh sesal

Karena Tidak Naik kelas


Nama : ?

Kelas 4B

 Jalan jalan ke Taman mini

Jangan lupa bawa roti

Aku senang sekolah di maja08 ini

Bapak ibu gurunya baik sekali

 

 Nama : Rasya Hibban Assidqi

Kelas 4B

 Aku Anak Indonesia

Kamu Pakistan

Aku hanya orang biasa

Yang Membutuhkan perhatian 


Nama : Nayla

Kelas 4B

 Makan Nasi kalu lapar

Makannya beralaskan tikar

Kalau masih ingin pintar

Jangan malas untuk belajar

  

Nama : Zhufaira Zahra Assyahadah

Kelas 4B

 Anak ayam turun sepuluh

Mati satu tinggal Sembilan

Tuntut ilmu bersungguh sungguh

Satu jangan ketinggalan

 

Nama : ?

Kelas 4B

Pohon jati sejajar orang

Terperosok kepasar naga

Tekun belajar masa sekarang

Esok kita bisa Bahagia

 

Nama : Siti Aisyah

Kelas 4B

Berlibur ke kota Bengkulu

Jangan lupa membeli baju

Rajinlah membaca buku

Karena buku adalah jembatan ilmu

 

Nama : Nania Putri Amalia

Kelas 4B

Bawa kecap sama Tutik

Gak make up ga cantik

Pergi ke apotik Bersama adik

Gak pake epek gak cantik

 

Nama : Daffa Aulia Lesmana

Kelas 4B

Bunga Mawar bunga melati

Kalo di cium harum wanginya

Banyak cara sembuhkan hati

Baca qur’an paham maknanya

 

MARI DIKENALKAN KEPADA ANAK CUCU KITA ...

 


Happy  Aed Milad un Nabi Muhammad Shalallahu alayhi wasallam,  Yaa Rasululloh*....

MARI DIKENALKAN KEPADA ANAK CUCU KITA ... 

Jika anda rela membaca tentang artis berjam2,

maka buktikan bahwa anda LEBIH CINTA Nabi MUHAMMAD ﷺ  dgn membaca tentang: Biografi Nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi wa Sallam.  ﷺ 


*BIODATA RASULULLAH ﷺ*

🖌 *Nama* : _Muhammad bin Abdullah bin Abdul Muththalib bin Hashim_.

🖌 *Tarikh lahir :* _Subuh hari Isnin, 12 Rabiulawal_ bersamaan 20 April 571 Masehi,

(dikenali sebagai Tahun Gajah; karena peristiwa tentara bergajah Abrahah yang menyerang kota Ka'bah).

🖌 *Tempat lahir* : Di rumah Abu Thalib, Makkah Al-Mukarramah.

🖌 *Nama bapak* : Abdullah bin Abdul Muththalib bin Hashim.

🖌 *Nama ibu* : Aminah binti Wahab bin Abdu Manaf.

🖌 *Pengasuh pertama* : Barakah Al-Habsyiyyah (digelar Ummu Aiman. Hamba perempuan bapak Rasulullah SAW).

🖌 *Ibu susu pertama* : Thuwaibah (hamba perempuan Abu Lahab).

🖌 *Ibu susu kedua* : Halimah binti Abu Zuaib As-Sa'diah (lebih dikenali Halimah As-Sa'diah, suaminya bernama Abu Kabsyah).


*USIA 5 TAHUN*

💓 _Peristiwa pembelahan dada Rasulullah SAW yang dilakukan oleh dua malaikat_

ROSULALLAH MUHAMMAD SHOLLALLAHU'ALAIHI WASALLAM Manusia suci tanpa cela dan noda dibelah dadanya untuk menambah kesucian di dalam hatinya...


*USIA 6 TAHUN*

💓 _Ibunya Aminah binti Wahab ditimpa sakit dan meninggal dunia_ di Al-Abwa '

(sebuah kampung yang terletak di antara Makkah dan Madinah, baginda dipelihara oleh Ummu Aiman (hamba perempuan bapak Rasulullah SAW)

dan dibiayai oleh datuknya Abdul Muththalib.


*USIA 8 TAHUN*

💓 _Datuknya, Abdul Muththalib pula meninggal dunia_.

Baginda dipelihara pula oleh bapak saudaranya, Abu Thalib.


*USIA 9 TAHUN* (Setengah riwayat mengatakan pada usia 12 tahun).

💓Bersama bapak saudaranya, Abu Thalib bermusafir ke Syam atas urusan perniagaan.


💓Di kota Busra, negeri Syam, seorang pendeta Nasrani bernama Bahira (Buhaira) telah bertemu ketua-ketua rombongan untuk menceritakan tentang

pengutusan seorang nabi di kalangan bangsa Arab yang akan lahir pada masa itu.


*USIA 20 TAHUN*

💓Terlibat dalam peperangan Fijar. Ibnu Hisyam di dalam kitab 'Sirah', jilid1, halaman 184-187 menyatakan pada ketika itu usia Muhammad SAW ialah 14 atau 15 tahun. Baginda menyertai peperangan itu beberapa hari dan

berperanan mengumpulkan anak-anak panah sahaja.

💓Menyaksikan ' perjanjian Al-Fudhul ' ; perjanjian damai untuk memberi pertolongan kepada orang yang didzalimi di Makkah.


*USIA 25 TAHUN*

💓Bermusafir kali kedua ke Syam atas urusan perniagaan barangan Khadijah binti Khuwailid Al-Asadiyah.

💓Perjalanan ke Syam ditemani oleh Maisarah; lelaki suruhan Khadijah.

💓Baginda SAW bersama-sama Abu Thalib dan beberapa orang bapak saudaranya yang lain pergi berjumpa Amru bin Asad (bapak saudara Khadijah) untuk meminang Khadijah yang berusia 40 tahun ketika itu.

💓Mas kawin baginda kepada Khadijah adalah sebanyak 500 dirham.


*USIA 35 TAHUN*

💓Banjir besar melanda Makkah dan meruntuhkan dinding Ka'bah.

💓Pembinaan semula Ka'bah dilakukan oleh pembesar-pembesar dan penduduk Makkah.


💓Rasulullah SAW diberi kemuliaan untuk meletakkan 'Hajarul-Aswad' ke tempat asal dan sekaligus meredakan pertelingkahan berhubung perletakan batu tersebut.


*USIA 40 TAHUN*

💓Menerima wahyu di gua Hira' sebagai pelantikan menjadi Nabi dan Rasul akhir zaman.


*USIA 53 TAHUN*

💓Berhijrah ke Madinah Al-Munawwarah dengan ditemani oleh Sayyidina Abu Bakar As-Siddiq.

💓Sampai ke Madinah pada tanggal 12 Rabiulawal / 24 September 622M.


*USIA 63 TAHUN*

💓Kewafatan Rasulullah SAW di Madinah Al-Munawwarah pada hari Isnin, 12 Rabiulawal tahun 11Hijrah / 8 Juni 632 Masehi.


*ISTERI-ISTERI RASULULLAH SAW*

💚 Khadijah Binti Khuwailid.

💚 Saudah Binti Zam'ah.

💚 Aisyah Binti Abu Bakar (anak Sayyidina Abu Bakar).

💚 Hafsah binti 'Umar (anak Sayyidina 'Umar bin Al-Khattab).

💚 Ummi Habibah Binti Abu Sufyan.

💚 Hindun Binti Umaiyah (digelar Ummi Salamah).

💚 Zainab Binti Jahsy.

💚 Maimunah Binti Harith.

💚 Safiyah Binti Huyai bin Akhtab.

💚 Zainab Binti Khuzaimah (digelar 'Ummu Al-Masakin', Ibu Orang Miskin).


*ANAK-ANAK RASULULLAH SAW*


1.💜 Qasim

2.💜 Abdullah

3.💜 Ibrahim

4.💜 Zainab

5.💜 Ruqaiyah

6.💜 Ummi Kalthum

7.💜 Fatimah Al-Zahra'


*ANAK TIRI RASULULLAH SAW*


💙 Halah bin Hind bin Habbasy bin Zurarah at-Tamimi (anak  Sayyidatina Khadijah bersama Hind bin Habbasy. Ketika berkahwin dengan Rasulullah, Khadijah adalah seorang janda).


*SAUDARA SESUSU RASULULLAH SAW*

*_IBU SUSUAN/SAUDARA SUSUAN_*

1. Thuwaibah → Hamzah

2. Abu Salamah → Abdullah bin Abdul Asad


*_SAUDARA SUSUAN_*

1. Halimah Al-Saidiyyah → Abu Sufyan bin Harith bin Abdul Muthallib

2. Abdullah bin Harith bin Abdul ' Uzza

3. Syaima ' binti Harith bin Abdul ' Uzza

4. 'Aisyah binti Harith bin abdul ' Uzza


*BAPAK DAN IBU SAUDARA RASULULLAH SAW*

( _ANAK-ANAK KEPADA ABDUL MUTHTHALIB_)

1. Al-Harith

2. Muqawwam

3. Zubair

4. Hamzah *

5. Al-Abbas *

6. Abu Talib

7. Abu Lahab (nama asalnya Abdul Uzza)

8. Abdul Ka'bah

9. Hijl

10. Dhirar

11. Umaimah

12. Al-Bidha (Ummu Hakim)

13. Atiqah ##

14. Arwa ##

15. Umaimah

16. Barrah

17. Safiyah (ibu kepada Zubair Al-Awwam) *

Ktrgn: * masuk Islam.

## Ulama berselisih pendapat tentang Islamnya.


*Sabda Rasulullah SAW:*

_"Sesiapa yang menghidupkan sunnahku, maka sesungguhnya dia telah mencintai aku_

_Dan sesiapa yang mencintai aku niscaya dia bersama-samaku di dalam syurga"_

(Riwayat Al-Sajary daripada Anas )


اللهم صلى وسلم على سيدنا محمد وعلى آله واصحابه وسلم


Nabi Muhammad SAW - Manusia agung

*KENALI NABI MUHAMMAD S.A.W. SECARA LAHIRIAH*

💓Begitu indahnya sifat fisikal / jasmani Baginda, sehinggakan seorang ulama Yahudi yang pada pertama kalinya bertemu muka dengan Baginda lantas melafazkan keislaman dan mengaku akan kebenaran apa yang disampaikan oleh Baginda.


_Di antara kata-kata apresiasi para sahabat ialah:_

💞 Aku belum pernah melihat lelaki yang segagah Rasulullah saw..

💞 Aku melihat cahaya dari lidahnya.

💞 Seandainya kamu melihat Baginda, seolah-olah kamu melihat matahari terbit.

💞 Rasulullah jauh lebih cantik dari sinaran bulan.

💞 Rasulullah umpama matahari yang bersinar.

💞 Aku belum pernah melihat lelaki setampan Rasulullah.

💞 Apabila Rasulullah berasa gembira, wajahnya bercahaya spt bulan purnama.

💞 Kali pertama memandangnya sudah pasti akan terpesona.

💞 Wajahnya tidak bulat tetapi lebih cenderung kepada bulat.

💞 Wajahnya seperti bulan purnama.

💞 Dahi baginda luas, raut kening tebal, terpisah di tengahnya.

💞 Urat darah kelihatan di antara dua kening dan nampak semakin jelas semasa marah.

💞 Mata baginda hitam dengan bulu mata yang panjang.

💞 Garis-garis merah di bahagian putih mata, luas kelopaknya, kebiruan asli di bahagian sudut.

💞 Hidungnya agak mancung, bercahaya penuh misteri, kelihatan luas sekali pertama kali melihatnya.

💞 Mulut baginda sederhana luas dan cantik.

💞 Giginya kecil dan bercahaya, indah tersusun, renggang di bahagian depan.

💞 Apabila berkata-kata, cahaya kelihatan memancar dari giginya.

💞Janggutnya penuh dan tebal menawan.

💞 Lehernya kecil dan panjang, terbentuk dengan cantik seperti arca.

💞 Warna lehernya putih seperti perak, sangat indah.

💞 Kepalanya besar tapi terlalu elok bentuknya.

💞 Rambutnya sedikit ikal.

💞 Rambutnya tebal kdg-kdg menyentuh pangkal telinga dan kdg-kdg mencecah bahu tapi disisir rapi.

💞 Rambutnya terbelah di tengah.

💞 Di tubuhnya tidak banyak rambut kecuali satu garisan rambut menganjur

dari dada ke pusat.

💞 Dadanya bidang dan selaras dgn perut. Luas bidang antara kedua bahunya lebih drpd biasa.

💞 Seimbang antara kedua bahunya.

💞 Pergelangan tangannya lebar, lebar tapak tangannya, jarinya juga besar

dan tersusun dgn cantik.

💞 Tapak tangannya bagaikan sutera yang lembut.

💞 Perut betisnya tidak lembut tetapi cantik.

💞 Kakinya berisi, tapak kakinya terlalu licin sehingga tidak melekat air.

💞 Terlalu sedikit daging di bahagian tumit kakinya.

💞 Warna kulitnya tidak putih spt kapur atau coklat tapi campuran coklat dan putih.

💞 Warna putihnya lebih banyak.

💞 Warna kulit baginda putih kemerah-merahan.

💞 Warna kulitnya putih tapi sehat.

💞 Kulitnya putih lagi bercahaya.

💞 Binaan badannya sempurna, tulang-temulangnya besar dan kokoh.

💞 Badannya tidak gemuk.

💞 Badannya tidak tinggi dan tidak pula rendah, kecil tapi berukuran sederhana lagi gagah.

💞 Perutnya tidak buncit.

💞 Badannya cenderung kepada tinggi, semasa berada di kalangan org ramai

baginda kelihatan lebih tinggi drpd mereka.

*KESIMPULANNYA* :

Nabi Muhammad sa.w adalah manusia agung yang ideal dan sebaik-baik contoh sepanjang zaman.


Baginda adalah semulia-mulia insan di dunia.

_Kirimkan kepada sahabat-sahabat muslim lainnya agar timbul kesadaran untuk mencintai Allah dan Rasul-Nya, seperti Allah dan Rasul-Nya mencintai_


*Wallahu'alam*

Boleh/ Silahkan di share, Semoga bermanfaat... mohon maaf apabila ada kehilapan....

Aamiin..🙏🏻🙏🏻

FLIPHTML KELAS 4 BUPENA

KURIKULUM KTSP TEKNIK AUDIO VIDEO & MEKANIK OTOMOTIF UNTUK SMK

BUPENA ERLANGGA

 


PERPUSTAKAAN BUKU PEMBELAJARAN ERLANGGA


PERPUSTAKAAN BUPENA ERLANGGA👈


HOME BUPENA ERLANGGA👈

Daftar Tanya Jawab Kebijakan Ujian Nasional (UN)

 


Daftar Tanya Jawab Kebijakan Ujian Nasional (UN)

 
Apa kebijakan baru tentang UN?
 
Jawab:
Mulai tahun 2021 UN akan diganti dengan Asesmen Kompetensi Minimum dan Survei Karakter. Kedua asesmen baru ini dirancang khusus untuk fungsi pemetaan dan perbaikan mutu pendidikan secara nasional.
 
 
Mengapa 2020 akan menjadi tahun terakhir bagi UN?
 
Jawab:
Pertama, UN lebih banyak berisi butir-butir yang mengukur kompetensi berpikir tingkat rendah. Hal ini tidak sejalan dengan tujuan pendidikan yang ingin mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi serta kompetensi lain yang lebih relevan dengan Abad 21, sebagaimana tercermin pada Kurikulum 2013.
 
Kedua, UN kurang mendorong guru menggunakan metode pengajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Asesmen kompetensi pengganti UN akan dirancang memberi dorongan lebih kuat ke arah pengajaran yang inovatif dan berorientasi pada pengembangan penalaran, bukan hafalan.
 
Ketiga, UN kurang optimal sebagai alat untuk memperbaiki mutu pendidikan secara nasional. Karena dilangsungkan di akhir jenjang, hasil UN tidak bisa digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa dan memberi bantuan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut.
 
 
Apa akan mengganti UN?
 
Jawab:
Asesmen kompetensi pengganti UN mengukur kompetensi bernalar yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah di berbagai konteks, baik personal maupun profesional (pekerjaan). Saat ini kompetensi apa saja yang akan diukur masih dikaji, namun contohnya adalah kompetensi bernalar tentang teks (literasi) dan angka (numerasi).
 
Selain itu, Kemdikbud juga akan melakukan survei untuk mengukur aspek-aspek lain yang mencerminkan penerapan Pancasila di sekolah. Hal ini mencakup aspek-aspek karakter siswa (seperti karakter pembelajar dan karakter gotong royong) dan iklim sekolah (misalnya iklim kebinekaan, perilaku bullying, dan kualitas pembelajaran).
Karena fungsi utamanya adalah sebagai alat pemetaan mutu, asesmen kompetensi dan survei pembinaan Pancasila ini belum tentu dilaksanakan setiap tahun, dan belum tentu harus diikuti oleh semua siswa.
 
Tanpa UN, bukankah siswa kurang termotivasi untuk belajar?
 
Jawab:
Menggunakan ancaman ujian untuk mendorong belajar akan berdampak negatif pada karakter siswa. Jika dilakukan terus menerus, siswa justru akan menjadi malas belajar jika tidak ada ujian. Dengan kata lain, siswa menjadi terbiasa belajar sekedar untuk mendapat nilai baik dan menghidari nilai jelek. Hal ini membuat siswa lupa akan kenikmatan intrinsik yang bisa diperoleh dari proses belajar itu sendiri. Padahal, motivasi belajar intrinsik inilah yang justru sangat perlu dikembangkan agar siswa agar menjadi pembelajar sepanjang hayat.
 
 
Tanpa UN, apakah siswa tidak menjadi orang yang kurang gigih?
 
Jawab:
UN adalah alat untuk melakukan monitoring dan evaluasi mutu sistem pendidikan. Fungsi UN bukan untuk melatih keuletan atau kegigihan. Sifat-sifat ini tidak dapat dibentuk secara instan di akhir jenjang pendidikan melalui ancaman ketidaklulusan atau nilai buruk. Sifat seperti kegigihan hanya dapat ditumbuhkan melalui proses belajar yang memberi berbagai tantangan bermakna secara berkelanjutan. Butuh waktu bertahun-tahun untuk bisa membuat sifat seperti kegigihan menjadi bagian dari karakter siswa.
 
 
Mengapa hanya difokuskan pada literasi dan numerasi?
 
Jawab:
Literasi dan numerasi adalah kompetensi yang sifatnya general dan mendasar. Kemampuan berpikir tentang, dan dengan, bahasa serta matematika diperlukan dalam berbagai konteks, baik personal, sosial, maupun profesional. Dengan mengukur kompetensi yang bersifat mendasar (bukan konten kurikulum atau pelajaran), pesan yang ingin disampaikan adalah bahwa guru diharapkan berinovasi mengembangkan kompetensi siswa melalui berbagai pelajaran melalui pengajaran yang berpusat pada siswa.
 
 
Apakah berarti pelajaran selain bahasa dan matematika tidak penting?
 
Jawab:
Fokus asesmen adalah kompetensi berpikir, sehingga hasil pengukuran tidak sekedar mencerminkan prestasi akademik pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika saja. Literasi dan numerasi justru bisa dan seharusnya memang dikembangkan melalui berbagai mata pelajaran, termasuk IPA, IPS, kewarganegaraan, agama, seni, dst. Pesan ini penting dipahami oleh guru, sekolah, dan siswa untuk meminimalkan risiko penyempitan kurikulum pada pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika.
 
 
Jika apa yang diukur tidak terikat pada konten kurikulum, bagaimana kaitan antara asesmen ini dengan standar pendidikan?
 
Jawab:
Betul bahwa asesmen ini tidak terikat secara erat dengan konten kurikulum. Namun tidak berarti bahwa asesmen ini sama sekali terlepas dari kurikulum. Dari sisi konten, asesmen literasi dan numerasi tentu memperhatikan apa yang (seharusnya) diajarkan oelh guru pada tiap kelas dan jenjang pendidikan. Hanya saja, asesmen ini tidak dimaksudkan untuk mengukur penguasaan siswa atas konten kurikulum secara keseluruhan.
 
Pada prinsipnya, penguasaan kurikulum secara utuh hanya bisa dinilai oleh guru menggunakan sumber informasi yang beragam dari interaksi sehari-hari dengan siswa. Terlebih lagi, kurikulum tiap sekolah bisa berbeda karena masing-masing memiliki kewenangan untuk mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan visi dan karakteristik siswanya.
 
 
Siapa yang akan menjadi peserta asesmen pengganti UN?
 
Jawab:
Asesmen kompetensi baru akan dilakukan pada siswa yang duduk di pertengahan jenjang sekolah, seperti kelas 4 untuk SD, kelas 8 untuk SMP, dan kelas 11 untuk SMA. Dengan dilakukan pada tengah jenjang, hasil asesmen bisa dimanfaatkan sekolah untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa. Dengan dilakukan sejak jenjang SD, hasilnya dapat menjadi deteksi dini bagi permasalahaan mutu pendidikan nasional.
 
 
Apakah perubahan ini berdampak pada siswa SD?
 
Jawab:
Perlu diketahui bahwa saat ini pun tidak ada UN pada jenjang SD. Dengan demikian, penghentian UN tidak berdampak pada siswa SD. Seperti yang dipaparkan pada poin sebelumnya, sebagian siswa SD akan mengikuti asesmen kompetensi baru. Namun asesmen baru ini dirancang agar tidak memiliki konsekuensi bagi siswa. Karena itu, asesmen baru tidak menjadi beban tambahan bagi siswa SD.
 
Tanpa UN, bagaimana mengukur ketercapaian standar nasional pendidikan?
 
Jawab:
Perlu dipahami bahwa UN itu sendiri bukan merupakan standar. UN merupakan instrumen asesmen yang membantu menilai pencapaian sebagian standar nasional pendidikan. Karena itu, menghapus UN bukan berarti menghilangkan standar pendidikan.
 
Sebagaimana disebutkan di atas, UN akan diganti dengan asesmen lain yang memang dirancang sebagai alat pemetaan mutu pendidikan nasional. Hasil asesmen pengganti UN tersebut akan menjadi indikator bagi ketercapaian standar nasional pendidikan di tiap daerah.
 
 
Jika tidak terikat pada konten kurikulum, apakah asesmen ini akan menjadi tambahan beban bagi siswa/guru di luar kurikulum yang ada?
 
Jawab:
Asesmen yang dilakukan oleh otoritas (dalam hal ini Kemendikbud) berpotensi dipandang sebagai beban tambahan karena guru dan sekolah ingin memperoleh hasil yang baik. Meski demikian, sebenarnya asesmen literasi dan numerasi ini bukan beban tambahan. Yang diukur oleh asesmen ini bukanlah penguasaan konten tambahan yang perlu diajarkan di luar kurikulum yang ada. Seperti telah disebutkan sebelumnya, kompetensi literasi dan numerasi bisa dan perlu dikembangkan melalui semua mata pelajaran.
 
 
Jika digunakan untuk menilai efektivitas sekolah, apakah asesmen baru tidak berdampak negatif pada siswa?
 
Jawab:
Harus diakui bahwa asesmen baru dapat dianggap bersifat high stakes bagi guru dan sekolah. Jika itu terjadi, asesmen baru berpotensi memiliki dampak negatif seperti mendorong adanya tekanan dari guru pada siswa untuk mendapat skor tinggi, serta anggapan bahwa pelajaran yang dianggap tidak relevan untuk asesmen ini kurang penting.
 
Dampak seperti ini akan dimitigasi melalui berbagai cara. Yang pertama adalah rancangan kebijakan yang menekankan pada pemberian dukungan dan sumberdaya sesuai kebutuhan sekolah, bukan hukuman dan hadiah. Kedua, akan tersedia asesmen yang sama dalam versi yang dapat digunakan oleh guru sebagai bagian dari pengajaran sehari-hari. Versi “asesmen mandiri” ini juga akan dilengkapi dengan petunjuk pedagogis dan sumberdaya belajar yang relevan untuk mengembangkan kompetensi siswa sesuai levelnya.
 
 
Apa dampak asesmen baru bagi siswa?
 
Jawab:
Asesmen kompetensi pengganti UN akan dirancang agar tidak memiliki konsekuensi bagi siswa. Misalnya, pelaksanaan pada pertengahan jenjang (bukan akhir jenjang) membuat hasil asesmen kompetensi tidak relevan untuk menilai pencapaian siswa. Hasilnya juga tidak relevan untuk seleksi memasuki jenjang sekolah yang lebih tinggi. Dengan demikian, asesmen ini tidak akan menjadi beban tambahan bagi siswa, di luar beban belajar normal yang sudah dijalani.
 
 
Apa dampak asesmen pada guru dan sekolah?
 
Jawab:
Analisis dan laporan hasil asesmen kompetensi akan dibuat agar bisa dimanfaatkan guru dan sekolah untuk memperbaiki proses belajar mengajar. Hal ini dimungkinkan karena asesmen baru akan didasarkan pada model learning progression (lintasan belajar) yang akan menunjukkan posisi siswa dalam tahapan perkembangan suatu kompetensi.
 
Laporan hasil asesmen juga akan dirancang agar tidak menjadi ancaman bagi guru dan sekolah. Pemerintah menyadari bahwa baik buruknya pencapaian siswa dipengaruhi oleh faktor pengajaran (proses di sekolah) maupun faktor-faktor di luar sekolah, seperti lingkungan rumah dan gaya pengasuhan orangtua.
 
Karena itu keberhasilan guru atau sekolah tidak akan dinilai berdasarkan level kompetensi siswa di satu waktu. Keberhasilan guru/sekolah akan lebih didasarkan pada perubahan dan kemajuan yang dicapai dibanding waktu asesmen sebelumnya.
 
Hasil asesmen justru akan digunakan untuk mengidentifikasi kebutuhan sekolah. Kemdikbud akan mengalokasikan dukungan – misalnya dalam bentuk alokasi SDM dan/atau dana – sesuai dengan kebutuhan tiap sekolah.
 
 
Apa dasar hukum penggantian UN dengan asesmen baru?
 
Jawab:
UU Sisdiknas secara eksplisit memberi mandat kepada pemerintah – melalui lembaga mandiri – untuk melakukan evaluasi mutu sistem pendidikan nasional. Asesmen pengganti UN akan menjadi instrumen untuk melayani fungsi tersebut.
 
Selain itu, pengadilan Negeri Jakarta pada 2007, dan kemudian Mahkamah Agung (MA) pada 2009, menilai bahwa UN tidak adil bagi siswa yang berada di sekolah dan/atau daerah yang kekurangan sumberdaya. MA memerintahkan pemerintah untuk “meninjau kembali sistem pendidikan nasional”.
 
Dengan merancang asesmen baru yang berfungsi untuk pemetaan mutu serta umpan balik bagi sekolah, tanpa ada konsekuensi pada siswa, pemerintah secara otomatis telah mematuhi putusan hukum MA mengenai UN.

PEMETAAN KD, PROTA DAN PROMES TAHUN 2021 SEMESTER 2



Pemetaan KD, Prota  dan Promes
SD/MI Kurikulum 2013 Tahun pelajaran 2020-2021
SEMESTER 2



🌐 PEMETAAN KI/KD SD/MI KURIKULUM 2013


1️⃣ K1 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas1👈

2️⃣ K2 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas2👈

3️⃣ K3 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas3👈

4️⃣ K4 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas4👈

5️⃣ K5 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas5👈

6️⃣ K6 : bit.ly/PemetaanKD_Kelas6👈


🌐 KKM SD/MI KURIKULUM 2013


1️⃣ K1 : bit.ly/KKM_Kelas1👈

2️⃣ K2 : bit.ly/KKM_Kelas2👈

3️⃣ K3 : bit.ly/KKM_Kelas3👈

4️⃣ K4 : bit.ly/KKM_Kelas4👈

5️⃣ K5 : bit.ly/KKM_Kelas5👈

6️⃣ K6 : bit.ly/KKM_Kelas6👈


🌐 PROTA DAN PROMES SD/MI KURIKULUM 2013


1️⃣ K1 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas1👈

2️⃣ K2 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas2👈

3️⃣ K3 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas3👈

4️⃣ K4 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas4👈

5️⃣ K5 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas5👈

6️⃣ K6 : bit.ly/ProtaPromes_Kelas6👈

POWER POINT BUPENA

Ads Top

Facebook

https://www.facebook.com/eko.riyadi.92123
Diberdayakan oleh Blogger.

Sample Text

Contact Us

Nama

Email *

Pesan *

Stats

Blog Archive

Cari Blog Ini

Blog Archive

Flickr

Facebook

https://web.facebook.com/ekostereo

Advertising

SDN MALAKA JAYA 08

SELAMAT DATANG DI SEKOLAH RAMAH ANAK

Pages

Popular Posts